Co je Montessori?

Montessori metoda, montessori hračky a pomůcky - slýcháváme často ze všech stran. V čem ale tkví Montessori pedagogika a jak jí využíváme v mateřské škole MiniSvět?

montessori_materska_skola montesorri_ve_skole

Zakladatelkou celého systému je Marie Montessori.
V roce 1894 vystudovala jako první Italka lékařství a roku 1896 obdržela doktorát z psychiatrie. Věnovala se výzkumu vzdělávání duševně nemocných dětí a dosáhla s nimi vynikajících výsledků (v její péči složily státní zkoušku ze čtení a psaní pro zdravé děti) a předložila hypotézu, že každý člověk má sklon k vývoji.

Po několika letech došla M.Montessori k závěru, že obdobné metody by se daly aplikovat i na výchovu zdravých dětí, a v roce 1907 otevřela svou první mateřskou školu - CASA DEI BAMBINI. Měla podporu nadšených reformátorů, ale byla i kritizována zastánci běžných škol, kteří v jejím systému založeném na svobodném pohybu dítěte viděli útok na kázeň.

Základní principy Montessori pedagogiky:

„Pomoz mi, abych to dokázal sám"
Dítěti dáváme dostatečný čas a prostor pro samostatnou práci, učitel je pro něj průvodcem, partnerem a vzorem. Neradí, nehodnotí, pomáhá dítěti, až když si to dítě samo žádá.
Respektování senzitivních fází
V každém období je dítě přirozeně naladěno k získávání určitých dovedností. Poznatky získané v tomto období jsou trvalé. Nevyužije-li se tato fáze, dítěti trvá naučení se dovednosti déle a s větší námahou.
Ruka je nástrojem ducha
„Řekni mi a já zapomenu, ukaž mi a já si zapamatuji, nech mě to udělat a já pochopím."
Montessori pomůcky vycházejí z principu, že práce rukou je základem pro chápání věsí a jevů, pro rozvoj myšlení i řeči.
Svobodná volba práce
Dítě má možnost ovlivňovat, co samo bude dělat, s kým a jak dlouho bude pracovat. Svobodná volba jde ruku v ruce se zodpovědností a respektováním pravidel.
Připravené prostředí
Je to takové uspořádání třídy, pomůcek a materiálů, které podněcuje dítě k aktivitě a práci.
Polarizace pozornosti
Je maximální koncentrace na určitou činnost nebo práci. Pokud je dítě takto zaujato, nemá být vyrušováno a má mu být poskytnut dostatek času na dokončení činnosti.
Práce s chybou
Chyby s námi žijí a mají svůj smysl. Chyba je ukazatelem toho, co je ještě třeba si procvičit nebo poznat. Chybu se dítě učí chápat jako běžný, přirozený jev v procesu učení, jako užitečnou součást řešení problémů a jako zdroj nových poznatků. Montessori pomůcky a materiály jsou koncipovány tak, aby si dítě mohlo vždy zkontrolovat správnost řešení, najít a opravit chybu.
Věkově smíšené skupiny
Takové uspořádání podporuje spolupráci, vzájemnou pomoc a inspiraci, ohleduplnost, trpělivost a získávání sociálních dovedností.

Přestože MŠ MiniSvět není Montessori školkou, některé z Montessori principů aktivně uplatňujeme, např. uspořádání dětí do věkově smíšených skupin, respektujeme svobodnou volbu práce (v daných mezích) a snažíme se docílit toho, aby děti byly soběstačné a sami za sebe zodpovědné. Ve školce mají děti velké množství Montessori pomůcek, především ty na rozvíjení smyslů, matematických představ a časoprostorových vztahů.

Mgr. Monika Kucková, ředitelka mateřské školy MiniSvět v Mrači